Población, muestra y estrategia de muestreo

La población que hemos escogido para llevar a cabo nuestra investigación es el alumnado y el profesorado del colegio de Nuestra Señora del Carmen de Murcia.

Por otro lado, la muestra a tratar sera el alumnado de sexto curso del colegio Nuestra señora del Carmen de Murcia, y el profesorado de primaria del ese mismo colegio.

Por último, las estrategias de muestreo van a ser diferentes dependiendo de quien sea nuestro sujeto de investigación. Por una parte, la estrategia basada en el profesorado será un muestreo no probabilístico deliberado. Por otra parte, el muestreo dirigido a los alumnos será un muestreo probabilístico aleatorio.

Variables

En nuestro trabajo de investigación vamos a seguir las siguientes variables:

-Tendremos una variable cualitativa dicotómica en las ventajas de la incorporación de las TIC en el ámbito escolar. Esta variable será utilizada en el cuestionario con preguntas respondidas con “si” y “no”.

-Otra variable cualitativa dicotómica serían los inconvenientes de la incorporación de las TIC en el ámbito escolar. Al igual que la anterior variable, ésta será utilizada en el cuestionario con preguntas respondidas con “si” y “no”.

-En cuanto a la variable de comodidad del uso de las TIC, será considerada como una variable cualitativa politómica, la cual será utilizada en el cuestionario mediante preguntas que serán respondidas con: “mucho”, “bastante”, “poco” y “muy poco”.

-Por otro lado, la variable de los valores será considerada como una variable cualitativa dicotómica. Esta variable quedará plasmada en el cuestionario mediante preguntas con respuesta estipulada como “si” y “no”.

-En cuanto a las variables experimentales independiente y dependiente, ambas serán utilizadas en el cuestionario con preguntas cuyas respuestas serán: “mucho”, “bastante”, “poco” y “muy poco”.

-Por último, como variable extraña no controlada hemos escogido los hijos únicos.

Hipotesis y objetivos

 La hipótesis que vamos a establecer es la siguiente: Si los niños utilizan mucho el ordenador, entonces perderán el contacto físico con sus iguales.

En cuanto a los objetivos, hemos escogido un objetivo general y tres objetivos especificos:

          Objetivo general: Conocer si existe la relación entre el uso de ordenadores y la pérdida de valores sociales por parte del alumnado de primaria del colegi Santa Maria del Carmen de Murcia.

           Objetivos especificos:

                      -Averiguar los riesgos y ventajas que incorporan las TIC.

                      

                      -Saber que valores sociales habian antes y posteriormente a la incorporación de las TIC.

                      

                      -Analizar si los niños se sienten mas comodos con el contacto informático ante el físico.

Bibliografía de la investigación

Conforme vayamos descubriendo documentos que nos sean de utilidad en nuestro trabajo, iremos incorporando nueva información a la bibliografía:

-Javier (2006). ¿Cuáles son los posibles riesgos que incorporan las TIC’s?. Consultado el 12 de abril de 2011. http://ajayu.memi.umss.edu.bo/ale/weblog/cuales-son-posibles-riesgos-incorporan-tic

-Marqués Graells, Pere. (2008) Los docentes: Funciones, roles, competencias necesarias, formación. Consultado el 12 de abril de 2011. http://peremarques.pangea.org/docentes.htm

 -Acción educativa. (2005) Propuestas para la integración de las TIC y los medios de comunicación en la educación en el marco de la L.O.E. Consultado el 3 de mayo de 2011. http://www.educacionenvalores.org/Propuestas-para-la-integracion-de.html

Problema Marco teórico

El problema que hemos escogido para realizar nuestro trabajo de investigación es el siguiente: ¿Existe la pérdida de valores sociales entre iguales por el uso excesivo del ordenador entre los alumnos de 6º de primaria del colegio Santa María del Carmen de Murcia?

¿ cuantitativos o cualitativos?

Los metodos cuantitativos son muy fiables en terminos de validez ya que con una pequeña muestra representativa de poblacion se hace referencia a gran parte de esta, por lo tanto la limitacion de los metodos cualitativos es su dificultad para generalizar, hoy en dia pensamos que hay un claro predominio de la investigacion cuantitativa, y por tanto nuestra opción es esa.

No obstante, también es importante saber que con la union de caracteristicas de ambos métodos, se puede llegar aun mas lejos a la hora de realizar nuestra investigación, y por tanto hay que tener en cuenta ambos. Aunque con el método cuantitativo quizas se pueda realizar una investigación más rápida.

Práctica 1: Debate sobre los paradigmas de investigación

Tópicos (características)	Paradigma de investigación cuantitativo	Paradigma de investigación cualitativo
Origen	-Empirismo inglés (Siglo XVII-XVIII) -Precursor: Comte	-Idealismo alemán (Años sesenta del siglo XX)
Finalidad	Generalizar	Contextualizar
Perspectiva	Objetivista	Humanista
Alcance	Grande	Corto
Fases	1-Objetivos-hipótesis 2-Selección de técnicas cerradas 3-Recogida, análisis e interpretación de información 4- Elaboración de informe	1-Observación 2-Recopilar impresiones 3-Intercambio de impresiones 4- Elaboración de informe
Relación entre fases	Rígida	Solapamiento
Garantías	Científicas:      1-Representación      2-Validez      3-Fiabilidad      4-Significación	De objetividad:    1-Contraste    2-Confirmación    3-Autenticidad    4-Triangulación
Orientada al…	Resultado	Proceso