Población, muestra y estrategia de muestreo

La población que hemos escogido para llevar a cabo nuestra investigación es el alumnado y el profesorado del colegio de Nuestra Señora del Carmen de Murcia.

Por otro lado, la muestra a tratar sera el alumnado de sexto curso del colegio Nuestra señora del Carmen de Murcia, y el profesorado de primaria del ese mismo colegio.

Por último, las estrategias de muestreo van a ser diferentes dependiendo de quien sea nuestro sujeto de investigación. Por una parte, la estrategia basada en el profesorado será un muestreo no probabilístico deliberado. Por otra parte, el muestreo dirigido a los alumnos será un muestreo probabilístico aleatorio.

Variables

En nuestro trabajo de investigación vamos a seguir las siguientes variables:

-Tendremos una variable cualitativa dicotómica en las ventajas de la incorporación de las TIC en el ámbito escolar. Esta variable será utilizada en el cuestionario con preguntas respondidas con “si” y “no”.

-Otra variable cualitativa dicotómica serían los inconvenientes de la incorporación de las TIC en el ámbito escolar. Al igual que la anterior variable, ésta será utilizada en el cuestionario con preguntas respondidas con “si” y “no”.

-En cuanto a la variable de comodidad del uso de las TIC, será considerada como una variable cualitativa politómica, la cual será utilizada en el cuestionario mediante preguntas que serán respondidas con: “mucho”, “bastante”, “poco” y “muy poco”.

-Por otro lado, la variable de los valores será considerada como una variable cualitativa dicotómica. Esta variable quedará plasmada en el cuestionario mediante preguntas con respuesta estipulada como “si” y “no”.

-En cuanto a las variables experimentales independiente y dependiente, ambas serán utilizadas en el cuestionario con preguntas cuyas respuestas serán: “mucho”, “bastante”, “poco” y “muy poco”.

-Por último, como variable extraña no controlada hemos escogido los hijos únicos.

Hipotesis y objetivos

 La hipótesis que vamos a establecer es la siguiente: Si los niños utilizan mucho el ordenador, entonces perderán el contacto físico con sus iguales.

En cuanto a los objetivos, hemos escogido un objetivo general y tres objetivos especificos:

          Objetivo general: Conocer si existe la relación entre el uso de ordenadores y la pérdida de valores sociales por parte del alumnado de primaria del colegi Santa Maria del Carmen de Murcia.

           Objetivos especificos:

                      -Averiguar los riesgos y ventajas que incorporan las TIC.

                      

                      -Saber que valores sociales habian antes y posteriormente a la incorporación de las TIC.

                      

                      -Analizar si los niños se sienten mas comodos con el contacto informático ante el físico.

Bibliografía de la investigación

Conforme vayamos descubriendo documentos que nos sean de utilidad en nuestro trabajo, iremos incorporando nueva información a la bibliografía:

-Javier (2006). ¿Cuáles son los posibles riesgos que incorporan las TIC’s?. Consultado el 12 de abril de 2011. http://ajayu.memi.umss.edu.bo/ale/weblog/cuales-son-posibles-riesgos-incorporan-tic

-Marqués Graells, Pere. (2008) Los docentes: Funciones, roles, competencias necesarias, formación. Consultado el 12 de abril de 2011. http://peremarques.pangea.org/docentes.htm

 -Acción educativa. (2005) Propuestas para la integración de las TIC y los medios de comunicación en la educación en el marco de la L.O.E. Consultado el 3 de mayo de 2011. http://www.educacionenvalores.org/Propuestas-para-la-integracion-de.html

Problema Marco teórico

El problema que hemos escogido para realizar nuestro trabajo de investigación es el siguiente: ¿Existe la pérdida de valores sociales entre iguales por el uso excesivo del ordenador entre los alumnos de 6º de primaria del colegio Santa María del Carmen de Murcia?

¿ cuantitativos o cualitativos?

Los metodos cuantitativos son muy fiables en terminos de validez ya que con una pequeña muestra representativa de poblacion se hace referencia a gran parte de esta, por lo tanto la limitacion de los metodos cualitativos es su dificultad para generalizar, hoy en dia pensamos que hay un claro predominio de la investigacion cuantitativa, y por tanto nuestra opción es esa.

No obstante, también es importante saber que con la union de caracteristicas de ambos métodos, se puede llegar aun mas lejos a la hora de realizar nuestra investigación, y por tanto hay que tener en cuenta ambos. Aunque con el método cuantitativo quizas se pueda realizar una investigación más rápida.

Práctica 1: Debate sobre los paradigmas de investigación

Tópicos (características)	Paradigma de investigación cuantitativo	Paradigma de investigación cualitativo
Origen	-Empirismo inglés (Siglo XVII-XVIII) -Precursor: Comte	-Idealismo alemán (Años sesenta del siglo XX)
Finalidad	Generalizar	Contextualizar
Perspectiva	Objetivista	Humanista
Alcance	Grande	Corto
Fases	1-Objetivos-hipótesis 2-Selección de técnicas cerradas 3-Recogida, análisis e interpretación de información 4- Elaboración de informe	1-Observación 2-Recopilar impresiones 3-Intercambio de impresiones 4- Elaboración de informe
Relación entre fases	Rígida	Solapamiento
Garantías	Científicas:      1-Representación      2-Validez      3-Fiabilidad      4-Significación	De objetividad:    1-Contraste    2-Confirmación    3-Autenticidad    4-Triangulación
Orientada al…	Resultado	Proceso

Práctica 6: Compañeros retwiteados y valoración personal. Pablo

Mi nombre de nick en Twitter es peibolcl. He escogido el texto "La red como instrumento de formación del profesorado. Algunas ideas para su acción.". En él he encontrado algunas ideas interesantes entre las cuales destaco la idea de que las innovaciones en TIC influyen en el ámbito educativo y favorecen la obtencion de conocimientos de una manera novedosa,

También destaco la idea de que la unión entre lo tradicional y lo tecnológico ayuda a desarrollar autonomía e interactividad y a eliminar limitaciones.

Por último, la idea de que es necesario que los docentes adquieran una formación en las TIC para que puedan manejarlas adecuadamente.

Por otro lado, he retwiteado a los siguientes compañeros: elvisgranadino, David_046 y letiespejo.

 He escogido el tweet de elvisgranadino ("diseñador de nuevos entornos de aprendizaje, productor de materiales didácticos en nuevos soportes y evaluador de los procesos") porque me parece interesante conocer las caracteristicas que ha de tener el profesor del futuro.

Por otro lado, he escogido el tweet de David_046 ("Las TIC permiten al profesorado relacionarse con multitud de expertos en la materia y trabajar de manera cooperativa") porque me parece importante resaltar la idea de que las TIC nos permite unir una gran multitud de ideas y poder compartirlas con los demás.

Por último, el tweet de letiespejo ("la institución educativa y el profesor dejan de ser fuentes de conocimiento y el profesor pasa a ser guía de los alumnos") me hace pensar en la idea de que en el futuro el alumno tendrá que introducirse en el conocimiento a través de la tecnología por sí mismo, a partir de lo que le enseñemos en clase.

Valoración personal

A través de esta practica he podido descubrir el mundo del twitter, ya que nunca antes lo habia utilizado. Creo que si se utiliza de una manera adecuada nos puede ser util para comentar de una manera ágil algunas ideas que puedan escribir compañeros del mundo docente a la par de poder compartir yo mismo ideas que me parezcan apropiadas.

Por otro lado, con esta práctica he podido profundizar un poco mas en el marco de las TIC y las necesidad que existe para que se promueva en las aulas de los colegios, ademas de la importancia que hay que darle a que los profesores aprendan su uso.

twitters de los compañeros Rafa

En primer lugar he escogido el twitter de enrique ct porque la idea que expone de que la red como estrategia de formacion requiere estar en continuo proceso de informacion es muy importante, ya que cuando seamos docentes estaremos en un proceso de continua formacion y aprendizaje para a su vez aplicarlo a nuestros alumnos.
En segundo lugar he escogido el de cristina acm porque como ella dice el profesor del futuro no puede ser como el actual, ya que con las nuevas tecnologias hay un proceso de ideas innovadoras que anteriormente los docentes no tenian, y que son muy importantes para desempeñar nuestra futura profesion.
Y por ultimo he escogido el twitter de mi compi Peibolcl porque los docentes como bien dice tendran que familiarizarse y saber utilizar las tics para poder manejarlas bien para poder transmitirle a su vez esa informacion a sus alumnos

Valoración personal Rafa

VALORACION PERSONAL.
Buenas noches, mi nick en el twitter es @elvisgranadino y he escogido el texto de Julio Almenara que habla sobre las estrategias de formacion del profesorado y como ideas principales cabe destacar que las nuevas tecnologias no se estan utilizando en su justa medida, tambien se habla sobre las caracteristicas que tiene que tener el profesorado formado en nuevas tecnologias, ademas de que los docentes de mayor edad no estan tan preocupados de este tema como los jovenes aunque creo en mi opinion personal que habran excepciones.

Práctica 4 Aplicaciones web 2.0 para Educación Primaria

Descripción de la herramienta

Hemos elegido la página de edutic, en la cual podemos  encontrar recursos y materiales que pueden ser utilizados por los maestros para aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en clase.

En esta página encontramos un  buscador de webquests, las cuales podemos encontrar de una manera ordenada y sencilla, ya sea por el titulo, el autor, el área de conocimientos o el nivel. Por otro lado, la página nos enseña a elaborar una webquest y poder compartirla con los demás a través de un registro gratuito.

También podemos encontrar enlaces web de interés, comunidades virtuales o proyectos.

Con esta página podemos utilizar las websquests que son herramientas que forman parte de una metodología para el trabajo didáctico, que promueve la utilización de habilidades de conocimiento y trabajo cooperativo y una cierta autonomía para los alumnos,  además de servir de recurso didáctico para los profesores porque se aumentan las habilidades en el manejo de información.

Valoración personal

A través de esta herramienta hemos podido encontrar gran cantidad de aplicaciones web 2.0 que nos pueden ser de gran utilidad como alumnos y como profesores, aunque algunas ya las conocia. Por otro lado, con la aplicación que hemos elegido he podido profundizar un poco más en el mundo de los webquest y sus posibilidades didácticas. Pablo.

Como dice mi compañero Pablo todos estos instrumentos nos serviran en un futuro para aprender y a la vez enseñar a nuestros alumnos, tambien he aprendido algo mas sobre la herramienta de webquest. Rafael.

Práctica 5 elaboración de un video educativo

Create your own video slideshow at animoto.com.

Analisis contenido del video

Hemos realizado este video con el objetivo de que los alumnos conozcan algunas de las fuentes de energía existentes en el mundo de una manera diferente, es decir, que les sea mas ameno conocerlas . Por lo tanto, nuestra actividad trata elementos del area de conocimientos de conocimiento del medio.

Tambien tendra la finalidad de abarcar la competencia de el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural, es decir, que los alumnos conozcan las actividades que realizan los humanos para obtener esa energia y como se produce esa energia fruto de la naturaleza.


Por otro lado, esta actividad sería propia de sexto curso de primaria.

Instrumento utilizado para la elaboración del video: Animoto
Licencias

Imagen hidraulica extraida de la web de http://recursostic.educacion.es con una licencia creative commons de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 2.5 España (CC BY-NC-SA 2.5)

Imagen geotermica extraida de la web http://recursostic.educacion.es creada por Carlos Pérez Ferreira con una licencia creative commons de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 2.5 España (CC BY-NC-SA 2.5)

Imagen solar extraida de la web http://commons.wikimedia.org/wiki/Portada con una licencia creative commons Reconocimiento - CompartirIgual (by-sa)

Valoración personal:

A través de esta practica hemos podido descubrir la herramienta animoto, de la cual no habia oido hablar antes. A pesar de tener una utilidad muy limitada por el tema de pagos, puede ser de gran utilidad como forma de introduccion a un tema en clase. Pablo

Como ha comentado mi compañero Pablo, hemos descubierto la pagina de animoto, que como anteriormente he dicho en otras valoraciones, es una herramienta como las anteriores que pueden favorecer a que los alumnos aprendan de una manera divertida y novedosa. Rafael

Diseño de un recurso multimedia didáctico

En esta actividad nos hemos centrado en el área de conocimientos de música. Los elementos que aparecen en la actividad están dirigidos para el tercer ciclo de primaria.                       

Objetivos

Con la actividad tratamos de verificar que el alumno ha aprendido adecuadamente los conocimientos dados por parte del profesor, como por ejemplo los compositores, los instrumentos o las figuras musicales.

Competencias

Las competencias que tratamos que el alumno desarrolle son el tratamiento de la información y competencia digital, la competencia cultural y artística, la competencia para aprender a aprender y la autonomía e iniciativa personal.

En la primera competencia se desarrolla gracias a la "utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse". En la segunda competencia se trata de comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas. La competencia para aprender a aprender se basa en la búsqueda de respuestas de ciertas incertidumbres, en este caso en la solución de los juegos del recurso multimedia. Por ultimo, en la autonomía e iniciativa personal "se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida", como puede darse a la hora de ordenar las frases de la actividad o de unir nombres con instrumentos.
  
Contenidos

En esta actividad se trataran nombres de compositores musicales, los instrumentos musicales y sus cualidades, y las distintas figuras musicales que pueden existir en un pentagrama musical. Todas las incógnitas que aparezcan a lo largo de cada actividad se basaran en los conocimientos anteriormente impartidos en clase.
 Actividades

 En la primera actividad (puzzle doble) se ha de solucionar un puzzle cuya imagen final es la de un compositor, el cual el alumno ha de averiguar su nombre.

En la segunda actividad (sopa de letras) el alumno tiene que encontrar el nombre de seis compositores en el interior de una sopa de letras.

 En la tercera actividad (Texto: ordenar elementos) el alumno tendrá que ordenar las frases que aparecen en pantalla para darle un significado coherente.

Ya en la cuarta actividad (asociación simple), el alumno tendrá que unir el nombre de un instrumento con su correspondiente imagen que se encuentra en el otro bloque.

Por último, en la quinta actividad (Texto: rellenar agujeros) el alumno deberá de rellenar los huecos de cada frase y así poder completarlas.

Esta actividad esta planteada para que se realice con el objetivo de refuerzo-transferencia, ya que se abarcan gran cantidad de conocimientos.

 Valoración de la actividad

Esta actividad me ha permitido conocer la existencia del programa JCLIC, ya que nunca había oído hablar de él. Este programa nos puede resultar de gran utilidad, ya que en estos tiempos en los que los medios tecnológicos son lo único existentes en el mundo de los niños, hace que éstos puedan disfrutar aprendiendo y jugando. Pablo

Como mi compañero Pablo ha dicho en esta generación de las nuevas tecnologías, éstas son muy apropiadas para que los niños aprendan y a la vez jueguen, el juego es un medio muy importante de enseñanza para los niños. Rafael

     

valoracion personal sobre la practica 2

Hasta que no hemos realizado la practica no sabiamos que existia la pagina web de Creative Commons, aunque si me hacia una idea por los derechos de autor de que habia que crear una licencia para poder colgar archivos de cualquier tipo de internet en nuestro blog, ahi se ve el mundo que representa internet y la cantidad de recursos ilimitados que nos puede aportar para desempeñar nuestro futuro trabajo de profesores. Rafael.

Como ha citado mi compañero rafa, a través de esta práctica nos hemos dado cuenta de la importancia  de las licencias existentes en la red y que además no todos los archivos que existen en este mundo cibernético se pueden ir compartiendo tan facilmente e incluso algunos estan prohibido que sean compartidos. Por otro lado, en la búsqueda de elementos educativos para compartirlos en este blog, he observado que existen gran cantidad de archivos didacticos que nos pueden ser de gran utilidad, como bien ha escrito rafa, en nuestro largo y ansiado futuro docente. Pablo.

Práctica 2: video

Este video sería utilizado en la asignatura de matemáticas para que los niños aprendan las tablas de multiplicar de una manera amena y divertida.

Se trata de un video extraido de la web http://www.youtube.com/ el cual contiene los derechos propios de uso y publicación de youtube.

Práctica 2: sonido

Catálogo de música libre

Esta canción sería utilizada en la asignatura de música para introducir a los niños en el mundo de la música. Además, también sería utilizada para que los alumnos aprendan a diferenciar los instrumentos de viento y de cuerda.

Se trata de una canción elaborada por "various artists" extraida de la web http://www.jamendo.com/es/track/432441 de jamendo, que tiene una licencia Creative Commons Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd)

Práctica 2: imagen

Esta imagen sería utilizada en el area de conocimiento del medio para que los niños y las niñas puedan conocer las distintas partes de un volcán. Además, tambien se les pediría a los alumnos que dibujaran ellos mismos un volcan y que coloquen los nombres de las partes del volcán en sus dibujos.

Imagen ilustrada por José Alberto Bermúdez y extraida de la web http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ del ministerio de educación, que tiene una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 2.5 España.

Presentación

Hola somos Rafa y Pablo, alumnos de la asignatura de Investigación y TIC, y en este blog vamos a ir publicando las prácticas de esta asignatura para poder compartirlas con vosotros.

Esperamos que con esta asignatura podamos desenvolvernos adecuadamente en un futuro no muy lejano con las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas y en un mundo donde las tecnologías están en constante desarrollo e innovación.

No obstante, esperamos que con el paso de esta carrera lleguemos al mundo tan bonito de la enseñanza, en el cual pasemos buenos momentos.

Así que sin mas dilaciones, bienvenidos a nuestro blog y un saludo.